В Госдуме РФ предложили учитывать периоды работы педагогов-психологов в образовательных организациях в педстаж

Депутат Госдумы Александр Аксененко предложил включать в специальный педагогический стаж периоды работы педагогов-психологов во всех образовательных организациях для детей, не учитывая при этом тип учебного заведения. Парламентарий направил соответствующее обращение на имя вице-премьера РФ Дмитрия Чернышенко. По мнению депутата, реализация данной меры позволит повысить социальную защищённость педагогов-психологов, укрепить кадровый потенциал образовательных организаций и признать роль психологического сопровождения как неотъемлемой части образовательного процесса. Отметив, что педагог-психолог является одним из ключевых специалистов в образовательных организациях на пути преодоления трудностей, с которыми сталкиваются обучающиеся, А. Аксененко в своём интервью РИА Новости сказал: «Педагог-психолог сегодня является одним из ключевых специалистов в школе, детском саду или колледже. Он помогает детям справляться с трудностями в обучении и развитии, работает с кризисными ситуациями, участвует в профилактике конфликтов, буллинга и девиантного поведения». На сегодняшний день право на досрочное назначение страховой пенсии по старости предоставляется гражданам, которые не менее 25 лет осуществляли педагогическую деятельность в организациях для детей. В обращении депутата сказано: «Представляется целесообразным рассмотреть вопрос о внесении изменений в Правила исчисления периодов работы, утверждённые постановлением правительства Российской Федерации от 29 октября 2002 года №781, в части включения в специальный педагогический стаж периодов работы педагогов-психологов в образовательных организациях для детей независимо от их типа, включая дошкольные образовательные организации, общеобразовательные организации, организации среднего профессионального образования и организации дополнительного образования». По словам А. Аксененко, сегодня образовательные организации сталкиваются со школьной тревожностью и сложностями социальной адаптации, и в этих условиях психологическое сопровождение – не вспомогательная функция, а необходимая часть образовательного и воспитательного процесса.