Практические навыки — автоматизированные действия человека, основанные на навыках, приобретенных на личном опыте (ходить, говорить, писать и другие). Без практических навыков, которые приобретаются преимущественно в процессе подражания взрослым, невозможна полноценная жизнь и адаптация ребенка к социальным условиям. Именно поэтому очень важно, чтобы родители не просто рассказывали ребенку как правильно делать то или это, но и показывали все на собственном примере. Отметим, что каждому возрасту присуще развитие определенных практических навыков, и не нужно заставлять ребенка что-то делать раньше времени. Какие навыки нужно формировать в дошкольном возрасте? Какие качества необходимо привить уже с малых лет? Как помочь ребенку легко адаптироваться в современном социуме? В этой статье вы найдете ответы на все эти вопросы и узнаете, как нужно формировать практические навыки у детей дошкольного возраста. Итак, какие же практические навыки нужно формировать у дошкольников? Коммуникативные навыки Общение — главное инструмент, формирующий личность и способствующий ее реализации в социуме. Умение общаться в различных ситуациях, понимать собеседника и демонстрировать гибкость поведения — вот те задачи, которые стоят перед детьми этого возраста. Активными помощниками детей дошкольного возраста при формировании коммуникативных навыков выступают родители и воспитатели. Пути развития коммуникативных способностей: Стимулировать здоровый интерес к окружающим собеседникам (детям и взрослым). Находить решение конфликтных ситуаций. Справляться с негативными эмоциями при неудачном общении. Отыскивать возможности постоянного контакта с детским коллективом. Одной из ведущей деятельности этого возраста является игра. В ней дети обучаются общению и подчиняются общим правилам игры. В таких забавах корректирующая роль отводится воспитателю. Под его руководством дети учатся планировать и обговаривать свои действия, приходить к общим результатам. Трудовые навыки Образование трудового навыка в дошкольном возрасте способствует становлению человека в обществе. Начинается оно с семейных отношений и трудовых поручений. Самообслуживание и бытовые задания формируют самостоятельность у детей. Ребенок должен сначала научиться выполнять какой-то элемент работы, а потом и весь процесс целиком. При этом задания должны соответствовать возрасту ребенка. Если малыш не хочет трудиться — не принуждайте. Личным примером покажите ему всю значимость трудовой деятельности. Не наказывайте трудом, иначе ребенок будет ассоциировать его с чем-то плохим. Пусть разрешение трудиться и будет той самой долгожданной наградой. Развитие трудового навыка имеет место и в детском коллективе. Здесь формируются физические и волевые усилия. В детской группе воспитатель помогает сформировать следующую деятельность: организация работы; сбор всего необходимого для труда; уборка рабочего места по окончанию занятий; очистка инструментов и распределение их по местам. В группах постарше все этапы работы делятся между участниками трудовой деятельности. Умение договариваться, распределение ролей, оказание помощи, согласование совместной деятельности, советы и замечания — вот те основные навыки, которые формируют трудовую личность. Культурно-гигиенические навыки К таким навыкам относится повседневная деятельность, формирующая основу жизни. Большая роль в этом отводится подражанию деятельности родителей. Культурно-гигиенические навыки начинаются с элементарных вещей: гигиена рук после прогулки и перед едой; водные процедуры и чистка зубов утром и вечером; полоскание рта после приема пищи; опрятность одежды; порядок среди игрушек в комнате; культура приема пищи. Научить ребенка совершать все эти элементарные действия самостоятельно — задача каждой семьи. Таким образом формируется: настойчивость, организованность, выдержка, самостоятельность, дисциплинированность. Двигательные навыки Формирование двигательных навыков осуществляется последовательно: знание, как выполнять движение, переходит в умение и впоследствии — в навык. Для решения задачи развития двигательных навыков целесообразно применение игры или подражания. Этапы формирования: Выполнения упражнений с помощью воспитателя. Самостоятельное осуществление задач при помощи специальных предметов (мячей, гимнастических палок, лестниц и другое.) Зрительная ориентация. Физические качества (ловкость, сила, умение, гибкость, выносливость) являются составляющими понятия двигательных навыков. Социально-бытовые навыки На каждом этапе роста ребенка происходит формирование социально-бытовых навыков: Новорожденный — улыбка, смех, мимика, жесты, звукоподражание. Малыш (2 года) — понимание слов «не надо» и «надо», выполнение элементарных поручений взрослых. Ребенок (3 года) — общение согласно ситуации, помощь взрослым, стремление к позитивной оценке. Младший дошкольник (4-5 лет) — партнерские отношения со сверстниками, познавательное общение со взрослыми, развитие самооценки, гибкость поведения. Старшие дошкольники (6 лет) — совершение сложных бытовых обязанностей и мелких социальных поручений. Совместные прогулки, подготовка к праздникам, бытовые задания — все это включает детей в активную семейную и социальную жизнь. Задача взрослых объяснить такие понятия, как вежливость, добро, понимание близких, забота. Графомоторные навыки Готовность ребенка к школе определяется степенью развития мелкой моторики. Она стимулирует развитие связанности речи, внимания, памяти и логического рассуждения. Формирование навыка графомоторики начинается с младенчества. Массаж пальчиков осуществляется для детей до года. Стихотворные тексты с упражнениями применимы для малышей 1-3 лет. Умение застегивать пуговицы, мелкие кнопки, замки и завязывать шнурки способствует развитию моторики пальцев в младшем дошкольном возрасте. Координация движения и развитие мелкой моторики с помощью обучения элементам письма осуществляется в возрасте 6 лет и является подготовкой к школе. Этапы формирования: 1-2 года – удержание двух предметов в одной руке, листание книги, собирание пирамидки; 2-3 года – нанизывание предметов, игра с глиной и песком, открывание ящиков и крышек, рисование пальцами; 3-5 лет – складывание бумаги, рисование мелками, шнурование ботинок, лепка пластилином; 5-6 лет – усовершенствование мелкой моторики. Зрительное восприятие и координация, а также графическая активность способствуют формированию навыка письма. Творческие навыки Развитию креативности мышления и индивидуальности подхода к решению различных ситуаций способствуют творческие навыки. Они персональные для каждого ребенка. При проявлении первых признаков необходимо создать благоприятные условия для их развития. Существует немало развивающих методик: Игры. Они должны учитывать возрастные особенности ребенка и осуществлять полезные функции (конструктор, мозаика). Окружающий мир. Сюда входят рассказы о растениях и животных, ответы на вопросы малыша, описание окружающих вещей на улице и в доме, пояснение элементарных процессов. Лепка. Начинать можно с простейших задач: шариков, палочек и колечек, постепенно переходя на более сложные элементы. Рисование. Изучайте вместе форму и цвет, используйте самые разнообразные материалы (краски, карандаши, фломастеры и т.д.). Музыка. Колыбельные на ночь, детские песенки и классическая музыка помогут развитию образного мышления и памяти. Стимулом для развития творческого навыка является личный пример и регулярная похвала родителей.