Парламентарии просят Минпросвещения установить единые требования для дистанционного обучения

Нынешняя система образования давно устарела. Основная ее беда - антигуманное отношение к нашим детям. Психологи утверждают, что темп усвоения новых знаний у детей различный. Этот постулат отражен в одном из основных принципов обучения детей - принципе индивидуального подхода к детям. К сожалению, современная система обучения этот принцип совершенно игнорирует. Это приводит к накоплению пробелов в знаниях ребенка, что отрицательно сказывается на психике ребенка, вынуждает родителей выделять немалые суммы из семейного бюджета на репетиторов и приводит к удлинению и без того длинного рабочего дня ребенка. Несоблюдение данного принципа привело к тому, что уровень образования наших детей катастрофически упал. (успехи наших детей в международных олимпиадах не в счет, т. к. это единичные случаи, и они являются результатом работы не школы, а репетиторов). Ситуация с коронавирусом обнажила проблемы нашей системы образования. Родители стали свидетелями и участниками процесса обучения. И сразу поднялась волна возмущений: ругают качество интернета, нерадивых учителей, непослушных детей. А ведь корень зла в другом - наша система образования давно не корректировалась с учетом изменившихся условиями современности, как это сделали страны с высоким уровнем образования своих детей, например большинство стран Европы. Самым наглядным примером в этом является Финляндия. Что же они сделали? 1). Значительно сократили объем учебных программ. 2). Учителей нанимают по конкурсу сроком на год, где на одно рабочее место претендуют 10 человек. Возможность продления контракта зависит от мнения учеников и родителей. 3). Зарплата учителя составляет 5000 евро в месяц. 4). Домашние задания задаются индивидуально, либо вообще отсутствуют. Дети любят школу, не боятся учителей, бесконечных контрольных, проверочных, диагносчтических, итоговых... работ. Они не сдают ОГЭ и ЕГЭ. Их родителям не знакомо слово "репетитор". А по итогам международного мониторинга уровня их образования они неизменно занимают лидирующие позиции. Как же мы завидуем финским школьникам!

Даёшь стандартизацию матобеспечения, как обязательное условие стандартизации образования! Вот прям что б взяли и привезли ссссс..... ноутбуки на всех детей, с качественным ПО, в самую отдаленную деревушку - скоростной интернет. И во все школы молодых преподавателей, которым здоровье пока позволяет по 12 часов за компьютером сидеть.

А в минобре есть специалисты, способные разработать методику такой работы, критерии и шкалы оценки...?

Конечно нужна "Единая платформа", но таких может быть несколько... А вот конкретная школа - ДОЛЖНА работать на ОДНОЙ платформе. Обязательная функция любой платформы - УСТОЙЧИВАЯ ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ. Не только учитель-ученик, но и ученик-учитель. Крайне желательна система ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТА. Хотя бы в форме элементарного тестирования с ОЦЕНИВАНИЕМ результата.

Глупости. Единые требования к ДО нельзя вводить хотя бы потому, что школы и родители находятся в очень не равных условиях, материальных и технических. И именно разные подходы и формы работы (не только за компьютером)создают возможность выстраивать приемлемый для всех образовательный процесс. А выражают громкое недовольство как раз те родители, которым приходится принимать активное участие в обучении своих детей. Чаще всего это родители учащихся начальных классов и родители детей, испытывающих трудности в обучении по общеобразовательным программам, но отказывающиеся от ПМПК.