В ОП РФ предложили в мае и сентябре уроки для первоклассников проводить на улице

В. Гриб отметил, что при подходящих погодных условиях занятия для первоклассников допустимо проводить на улице, к примеру, на ковриках, особенно если у школы есть собственная территория с зелёной зоной или садом. По словам общественника, такой формат может стать элементом образовательного процесса и способствовать повышению интереса детей к учебе. В. Гриб пояснил, что занятия на свежем воздухе позволяют более наглядно и подробно изучать окружающий мир, включая природные дисциплины, такие как ботаника, а также другие предметы. При этом он добавил, что речь идёт о чередовании традиционных уроков в помещении с занятиями на улице. В мае и сентябре подобную практику, по мнению замсекретаря ОП РФ, можно применять практически во всех регионах нашей страны, разумеется, с учётом погодных условий и местного климата. Помимо этого, общественник отметил, что такие занятия могут использоваться для разнообразия учебного процесса и расширения образовательной среды. Также В. Гриб обратил внимание, что подобная практика уже широко применяется в зарубежных школах и воспринимается как нормальная. Он полагает, что такие уроки помогут детям переключаться между разными видами деятельности и не ограничиваться исключительно классными помещениями. Какие уроки предлагают проводить на улице По словам заместителя председателя комитета Госдумы по молодёжной политике Александра Толмачева (фракция «Единая Россия»), занятия на свежем воздухе уже давно предусмотрены школьными программами. Речь идёт об экскурсиях, уроках на природе и выездах по родному краю, которые традиционно проводятся в конце учебного года. Он отметил, что такие форматы помогают школьникам лучше воспринимать окружающий мир и развивают интерес к естественно-научным дисциплинам и истории. К тому же подобные занятия способствуют формированию любознательности и более внимательного отношения к природе. А. Толмачев также подчеркнул, что уроки на свежем воздухе полезны для здоровья детей, особенно в благоприятную погоду. Однако при этом он указал, что полностью переносить учебный процесс на улицу нецелесообразно. Депутат подчеркнул: «Оптимальным является проведение одного-двух таких занятий в мае и сентябре. Речь может идти об уроках окружающего мира, истории или основ безопасности жизнедеятельности. При этом изучение математики и русского языка эффективнее проходит в классе». Как такой формат учебных занятий влияет на обучение и поведение Комментируя предложение, старший врач-педиатр АО «Медицина» (клиника академика Ройтберга), кандидат медицинских наук Екатерина Морозова отметила в беседе с «Известиями», что обучение на открытом воздухе может быть полезным, но только в качестве дополнения к классическим урокам. И такой формат не должен заменять систематическое обучение в классе. Врач указала и на то, что у детей младшего возраста занятия в природной среде могут улучшать концентрацию внимания и снижать отвлекаемость. Особенно это заметно в зелёной среде, где уменьшается когнитивная перегрузка. Кроме того, Е. Морозова подчеркнула, что для первоклассников подобные уроки могут облегчать адаптацию к школе, способствуя снижению уровня стресса и помогая быстрому освоению в новом режиме. Однако, по её словам, важно учитывать погодные условия и избегать переохлаждения. Педиатр также пояснила: «На открытом воздухе дети часто лучше удерживают внимание, однако дисциплина требует более чёткой организации. При наличии понятных правил и структуры урока ученики могут работать даже активнее, чем в классе». Чередование занятий в помещении и на улице важно для формирования учебных навыков. По оценке эксперта, постоянный «свободный» формат может затруднить возврат к классической системе обучения и повлиять на мотивацию отдельных детей. Помимо положительного влияния, Е. Морозова назвала и минусы: предложенный формат может оказаться сложным для детей с повышенной чувствительностью, тревожностью или трудностями саморегуляции. В этих случаях внешние факторы могут усиливать утомляемость и отвлекаемость. Резюмируя, врач-педиатр подчеркнула, что при правильной организации уроки на свежем воздухе могут стать эффективным инструментом поддержки внимания, адаптации и эмоционального состояния школьников, особенно в ограниченном формате и при соблюдении баланса с традиционным обучением в классе.